建设学习型政党重在提升学习力

　　追根朔源，学习型政党目标的提出并非凭空出现。这是中国共产党开拓性地将管理学前沿的学习型组织理论运用于执政党建设领域的一次创新，体现了中国共产党一脉相承而又与时俱进的马克思主义建党思想。

　　学习型组织理论最早出现在上世纪60年代，它认为，人类进入知识经济时代之后，组织的竞争优势在于它比自己的竞争对手学习得更快更好。如果组织学习的速度跟不上时代的发展变化，就会遭到淘汰。所谓学习型组织就是一个能使组织内的全体成员全身心投入学习并有持续增长的学习力的组织。顾名思义，一个学习型政党就是在不断发展的时代条件下，通过不断促进学习，以学习力来推动创新力、增强内在活力的政党。显然，学习型党组织最本质、最核心的要求就是要提高成员及组织的学习力。

　　所谓学习力是指通过学习提高自身能力以对变化的环境作出有效应变的能力。学习力由三个要素组成，即学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力来源于正确的学习和目标；学习的毅力取决于学习主体是否具有持之以恒的学习精神；学习的能力决定于学习主体所学习到的知识及其在实践中的应用。也可以说，学习力包括学习目标，学习态度，学习方法，学习效率，创新思维和创造能力，是一个综合体。学习力从主体来看，又分为个人学习力和组织学习力。个体学习力即每个个体通过学习不断提高适应环境变化的能力。所谓组织学习力，则是指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力。组织学习力是由个体学习力所决定的，但它并不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习力的有机整合。简单地理解，组织的学习力表现为把组织内每个人的个人隐性知识通过沟通、交流，达到知识共享，从而变为组织的显性知识，达到“1+1＞2”的效果，以提高组织适应变化的能力，推动组织不断变革。

　　提升党组织及所有党员的学习力，要重塑学习主体，变革学习理念，明确学习目的。传统的学习主体存在的缺陷主要有两方面。第一，党员个体在学习中存在缺失。主要表现在对学习的理解具有片面性，如仅仅把学习看成是职业生涯的前奏；学习的过程具有一次性，对知识的衰竭和更新问题认知不够；学习的行为缺乏主动性，对知识信息的主动筛选、获取和创造不够；学习的目的性不强，经常是单纯为了学习而学习，漫无目的地学习，以学习推动工作的意识不够强烈；等等。第二，在党组织中组织学习主体缺失。表现在：把学习当成是个人行为，没有组织学习的概念，当然更谈不上组织的学习力；重组织现有能力的发挥使用，轻组织学习潜力的挖掘培养；等等。所以，提升学习力的关键，是树立先进的学习理念，让“终身学习、时时学习、处处学习”、“学习工作化、工作学习化”的理念深入每个党员个体的内心。要让每个党员认识到，不断学习、善于学习，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。对广大基层党组织来说，加强学习，善于学习，是更好开展工作、打开工作局面、带领群众前进、提高科学发展水平的需要。

　　提升党组织及所有党员的学习力，要创新管理模式，注入学习活力，树立良好学风。要加强服务指导和理论宣讲队伍建设，完善和落实党委（党组）中心组学习制度，增强对基层理论学习服务的针对性、有效性；注重形成合力，调动各方力量，充分发挥党校、行政学院和国民教育体系在推动基层党组织建设学习型党组织中的作用。在学习内容上，要重点学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，同时广泛地学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，做到需要什么学什么，缺什么补什么。在学习方法上，要积极向书本学习、向实践学习、向群众学习。同时，要形成机制，把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部重要依据，努力在全党形成热爱学习、善于学习、推动学习的良好氛围。

作者：宁夏党校  高兰芳