临床前基础医学综合实验课程国家级教学团队

 

皇冠welcome官网“临床前基础医学综合实验课程国家级教学团队”于2010年7月获批。

《临床前基础医学综合实验课程》是皇冠welcome官网基础医学院在进行基础医学教学模式改革过程中开设的一门全新的桥梁课程，课程设置所要解决的问题在于使基础医学知识构成一个相互交叉、融合的体系，加强基础医学教育与临床医学教育的衔接。鉴于这样一个教学目标和任务，我们在整个基础医学院的教师队伍中筛选相应的教学能力强，学科知识面广的进行了师资队伍的建设。

本团队的建设单位——皇冠welcome官网基础医学院为全国教育系统先进集体，有国家级实验教学示范中心1个，省级重点学科3个，省级重点实验室1个，1个省部共建重点实验室，省级精品课程9门，6个硕士学位点和3个在建博士点。因其“一体化、二阶段、三层次”独具特色的基础医学实验教学体系，以及在全国率先开设的《临床前基础医学综合实验课程》而被国内多所院校关注。

团队带头人张建中教授为全国“三育人”先进个人、博士生导师。团队成员10人，其中，教授4人，副教授2人，讲师4人；博士学历1人，硕士学历9人；50岁以上2人，30～50岁8人；硕士生导师4人。

团队拥有省级教学名师2名，校级教学名师1 名，国务院政府特贴1人，国家百千万人才三层次2人，全国优秀教师1名，自治区政府特贴2人，自治区313人才3人，博士生导师2人（参与山东大学博士生导师遴选的）。形成了一支以教学名师和学科带头人为核心，具有高学历、高职称、师资结构合理，具有明显学科、课程、教学、科研和人才优势的教学团队。

1、团队带头人

本团队带头人张建中教授为省级教学名师，山东大学博士生导师，病理学学术造诣高深，一直坚持为本科生授课。潜心教学研究、不断总结和丰富自己的教学技巧，并认真地用心去领会新知识、用脑去设计教学方式、身体力行去教授学生，把教学这种师生的双边合作活动，当成一门艺术来探讨和完成，成为师生心目中无愧的教学名师。他以丰富的教学经验，娴熟的教学技巧，深广的学术水平，高尚的品行修养和人格魅力影响和带领着团队成员。

2、教学研究骨干

教学研究骨干具有硕士以上学历，包括全国优秀教师、省级教学名师等，承担国家级、省部级科研项目，学术精湛，研究独到，是学校学科建设的中流砥柱。长期从事教学一线工作，平均年龄50岁，是学校教学的中坚力量。

3、青年教师梯队

全部为本科一线的教学骨干，平均年龄34岁，均具有硕士以上学历。他们热爱教学，关心学生成长，授课技能扎实，又有着一定的科研工作经历和背景，具有良好的发展潜力。

（三）团队立足少数民族地区，积极开展教学改革

团队秉承“笃学精术、修德济人”的校训，积极倡导“博学至精、明德至诚、扶伤济世、敬业奉献”的优良学风，承担着学院临床前基础医学综合实验课程。近年来，团队从多方位加强学生能力培养。为了适应21世纪医学人才培养的需要，团队以基础联系临床，临床反哺基础作为教学改革的突破口，在全国率先开设了一门加强基础医学与临床医学早期衔接的知识、能力、素质协调发展的新型课程——《临床前基础医学综合实验课程》。

该项改革受到了教育部袁贵仁部长以及来我校的许多专家教授的高度关注和肯定，与上海交通大学、首都医科大学、山东大学、日本岛根大学等国内外很多院校进行了交流，在“2008北京国际医学教育论坛”进行交流，在《中国高等医学教育》、《实验技术与管理》等杂志发表相关教学改革论文40余篇。

目前已形成较成熟的具有地方高等医学院校特色的基础医学理论及实验教学体系，教学质量稳步提高，得到社会普遍认可，在为国家培养大批“下得去、留得住、用得上、有作为”的应用型医学专门人才过程中发挥了重要的作用。

（四）教学相长，团队教学科研综合实力不断增强

近年来，本团队已获国家级教学成果二等奖1项，自治区级教学成果特等奖、一、二等奖7项，获国家、省部级教改立项11项，发表教学论文7篇，主编、参编教材及相关专著27部；获国家、省部级科研基金近6项，发表科研论文35篇，其中SCI文章8篇，获省部级以上科技成果奖10项。

本团队已成为具有持续发展能力的教学团队，在承担国家科研任务、培养硕士生、本科生以及青年教师、加强教师进修等方面已具有坚实的基础和雄厚的技术条件。

 

（五）团队良好的“传、帮、带”培养机制

实施课程教师聘任制，根据教学工作需要和师资队伍建设的实际情况，对青年教师进行专业培训，指定教学科研经验丰富的骨干教师，结成“传、帮、带”关系，立足临床前基础医学综合实验课程的教学给予指导。从教育思想、教育理念、教案书写、教师礼仪等多方面加强对青年教师指导，通过言传身教，指导他们如何上好每一节课，通过试讲、听课发现问题，组织青年教师进行教学讨论、教学观摩、集体备课等，使青年教师在教学实践中不断得到锻炼与提高，成为学科青年骨干。同时，在科研方面带动青年教师早下实验室，培养良好的科研习惯和缜密的科研思维。通过这些措施，促进青年教师的全面发展，加强本教学团队的可持续发展。

2010年9月3日下午，基础医学院召开了“高等学校本科教学质量与改革工程—临床前基础医学综合实验课程国家级教学团队建设研讨会”，教学团队的主要教师参会进行了讨论，会议由王燕蓉院长主持。

研讨会上，教学团队教师就“临床前基础医学综合实验课程国家级教学团队”的建设任务展开了热烈的讨论。围绕团队未来三年建设目标，大家从团队专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等结构的发展；教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等团队水平的提高；教授给本专科生授课、团队内课程分担情况、教学效果等教学水平的提高，以及教学改革成果应用推广、为兄弟院校培训教师等团队的影响辐射能力方面进行了认真、严谨的分析和讨论。总结了前两轮“临床前基础医学综合实验课程”的授课情况，明确了团队下一步的建设目标与工作步骤。